Il bullismo nelle università è il mobbing sul posto di lavoro degli studiosi e del personale accademico, in particolare i luoghi di istruzione superiore come college e università. Si ritiene che sia comune, anche se non ha ricevuto tanta attenzione da parte dei ricercatori quanto il bullismo in altri contesti.
Il bullismo è la violenza di lunga data, fisica o psicologica, condotta da un individuo o da un gruppo e diretta contro un individuo che non è in grado di difendersi nella situazione reale, con un desiderio consapevole di ferire, minacciare o spaventare quell’individuo o metterlo sotto stress. Intervalli di bullismo sul posto di lavoro nelle seguenti categorie.
Diversi aspetti del mondo accademico si prestano alla pratica e scoraggiano la sua segnalazione e la sua mitigazione. La sua leadership è solitamente presa dai ranghi dei docenti, la maggior parte dei quali non ha ricevuto la formazione manageriale che potrebbe consentire una risposta efficace a tali situazioni. I perpetratori possono possedere il possesso – una posizione elevata e protetta – o le vittime possono appartenere al numero crescente di professori a contratto, che sono spesso impiegati part-time. Il mobbing accademico è probabilmente il tipo di bullismo più importante nel mondo accademico. Le vittime accademiche del bullismo possono anche essere particolarmente avverse al conflitto. La natura generalmente decentralizzata delle istituzioni accademiche può rendere difficile per le vittime cercare il ricorso, e gli appelli all’autorità esterna sono stati descritti come “il bacio della morte”. Pertanto, gli studiosi che sono oggetto di bullismo sul posto di lavoro sono spesso cauti nel riferire eventuali problemi. I social media sono stati recentemente usati per denunciare o denunciare il bullismo nel mondo accademico in modo anonimo. La ricerca bullismo attribuisce una spaccatura organizzativa a due sistemi interdipendenti e contraddittori che comprendono una struttura più ampia di quasi tutti i college e le università di tutto il mondo: facoltà e amministrazione. Mentre entrambi i sistemi distribuiscono il potere dei dipendenti attraverso burocrazie standardizzate, le amministrazioni privilegiano un modello aziendale orientato all’ascensione con criteri standardizzati che determinano il grado dei dipendenti. I docenti dipendono da standard più aperti e improvvisati che determinano il grado e la fidelizzazione del lavoro. Le revisioni a pari livello intradepartmental (anche se spesso in un secondo momento, si ritiene che queste tre recensioni siano sfruttate dal fatto che i pari determinino le promozioni l’una dell’altra in momenti successivi) di facoltà per la riconferma annuale di possesso, incarico, e post- si ritiene che la revisione del mandato offra una “zona grigia non regolamentata” che alimenta l’origine dei casi di bullismo nel mondo accademico. Sebbene il possesso e la revisione post-tenore conducano alla valutazione interdipartimentale, e tutti e tre culminano in una decisione amministrativa, il bullismo è comunemente una funzione di input amministrativo prima o durante le prime fasi della revisione intradipartimentale.
Lo studio di Kenneth Westhues sul mobbing nel mondo accademico ha rilevato che la vulnerabilità era aumentata da differenze personali come essere straniero o di sesso diverso; lavorando in un campo postmoderno come musica o letteratura; pressione finanziaria; o avere un superiore aggressivo. Altri fattori includevano l’invidia, l’eresia e la politica del campus.
Il bullismo in questo posto di lavoro è stato descritto come un po ‘più sottile del solito. I suoi destinatari potrebbero essere bersaglio di contatti fisici indesiderati, violenza, linguaggio osceno o rumoroso durante le riunioni, essere screditati dai loro colleghi in luoghi di cui non sono a conoscenza e devono affrontare difficoltà quando cercano la promozione. Può anche essere manifestato da richieste indebite di conformità alle normative.
Uno studio del 2008 condotto sull’argomento, condotto sulla base di un’indagine presso un’università canadese, ha concluso che la pratica aveva diversi costi improduttivi, tra cui un aumento del turnover dei dipendenti.
Nel 2008 l’università dell’università e dell’università del Regno Unito ha pubblicato i risultati di un sondaggio tra i suoi 9.700 membri. Il 51% degli intervistati ha dichiarato di non essere mai stato vittima di bullismo, il 16,7% di averlo provato occasionalmente e il 6,7% di essere “sempre” o “spesso” sottoposto a bullismo. I risultati sono variati dalle istituzioni associate, con gli intervistati dell’Università di East London che hanno riportato la più alta incidenza. The Times Higher Education ha commissionato un sondaggio nel 2005 e ha ricevuto 843 risposte. Oltre il 40% ha riferito di essere stato vittima di bullismo, con il 33% di “contatto fisico indesiderato” e il 10% di violenza fisica; circa il 75% ha riferito di essere a conoscenza del fatto che i colleghi di lavoro erano stati vittime di bullismo. Il tasso di incidenza riscontrato in questo sondaggio era superiore a quello solitamente rilevato tramite sondaggi interni (dal 12 al 24%). L’autore C. K. Gunsalus descrive il problema come “bassa incidenza, alta severità”, analogo alla cattiva condotta della ricerca. Identifica l’uso improprio degli aggressori dei concetti di libertà accademica e collegialità come strategia comunemente usata.
In uno studio britannico del 2005, circa il 35% degli studenti di medicina ha riferito di essere stato vittima di bullismo. Circa uno su quattro dei 1.000 studenti interpellati ha dichiarato di essere stato vittima di bullismo da un medico, mentre uno su sei era stato vittima di bullismo da un’infermiera. Manifestazioni di bullismo incluse: