La formazione degli insegnanti pre-servizio è l’istruzione e la formazione fornite agli insegnanti degli studenti prima di intraprendere qualsiasi insegnamento.
Prima di iniziare un programma di formazione pre-servizio, la maggior parte degli studenti avrà conseguito un diploma accademico precedente, generale o onori, in un argomento a sua scelta (ad esempio inglese, matematica, scienze, religione). L’alternativa a questo è che gli studenti possono lavorare contemporaneamente su una laurea di primo livello e un programma di educazione pre-servizio. Quest’ultimo percorso comprende corsi di formazione per tutti i 4 o 5 anni del programma e culmina in un ultimo anno di formazione specifica pre-servizio. Gli studenti che completano una laurea prima di tornare in un’università per completare il programma di formazione pre-servizio sono in un programma pre-servizio consecutivo, mentre gli studenti che completano la loro formazione pre-servizio allo stesso tempo della loro laurea sono in un ” concurrent “programma.
In Australia, gli insegnanti pre-servizio generalmente seguono un corso online per la qualifica nella formazione degli insegnanti pre-servizio. questi corsi sono progettati per migliorare le conoscenze, le abilità e la fiducia degli insegnanti.
Nel Regno Unito, una qualifica di insegnamento in materia di istruzione superiore (TQFE) è offerta in molte università e può essere utilizzata come qualifica nella formazione degli insegnanti pre-servizio.
Negli Stati Uniti, gli studenti sono spesso tenuti a sostenere un test prima dell’accettazione in un programma accreditato e / o dopo la laurea per ottenere la certificazione. Comunemente, PRAXIS I o PRAXIS II sono richiesti per questo scopo. Gli argomenti comuni includono la gestione della classe, i programmi delle lezioni e lo sviluppo professionale. Ci sono un certo numero di posti per studiare la formazione degli insegnanti di pre-servizio negli Stati Uniti. La Michigan State University offre corsi di preparazione per insegnanti elementari e secondari, oltre a un master in insegnamento e curriculum.
La natura pratica dei programmi di formazione per l’istruzione pre-servizio si allinea alla teoria dell’esperienza del filosofo americano John Dewey. Nel suo libro Esperienza ed educazione Dewey prescrive che l’apprendimento deve basarsi sulle esperienze di vita reali di un individuo che sono interattive, sperimentali e finalizzate in natura. Donald Schon ha ampliato il modello di Dewey focalizzando ulteriormente l’importanza della pratica riflessiva nel processo di apprendimento. Schon era un sostenitore dell’uso della riflessione nella formazione degli insegnanti e in altre professioni per guidare l’apprendimento attraverso la riflessione sulle esperienze passate per guidare l’apprendimento e la pratica futuri, come evidenziato nel suo lavoro del 1996, Educare il professionista riflessivo: Verso un nuovo design per l’insegnamento e l’apprendimento nel professioni.
I territori provinciali e statali in tutto il Nord America variano notevolmente in termini di popolazione, lingua, dati demografici, geografia e altri fattori sociali. In quanto tali, le università e le università che offrono istruzione pre-servizio riconoscono fattori unici sulle popolazioni studentesche che servono e, in risposta, hanno creato programmi unici per soddisfare tali esigenze. Detto questo, ci sono due componenti principali che sono comuni ai programmi di formazione pre-servizio.
Un focus principale nel programma di formazione pre-servizio è il praticantato: l’insegnante pre-servizio è collocato all’interno di un ambiente scolastico (elementare o senior) e ombreggia un insegnante esperto. Tutte le facoltà di istruzione in Canada includono una componente di praticantato nei loro programmi di pre-servizio. L’insegnante pre-servizio avrà l’opportunità di sviluppare competenze attraverso l’osservazione dell’insegnante associato, la creazione di piani di lezione, lezioni di insegnamento e l’apprendimento esperienziale sulla gestione della classe.
Per completare il praticantato, i programmi pre-servizio offrono corsi accademici, progettati per esporre i candidati degli insegnanti alla ricerca collaborativa, alla ricerca attuale, alla filosofia educativa, alla teoria, alla pedagogia e alle risorse pratiche per fornire una base per il loro lavoro di educatori. Questo, combinato con l’esperienza acquisita attraverso il praticantato, prepara la prossima generazione di insegnanti per le sfide della classe.
Dopo aver completato un programma pre-servizio, un laureato deve richiedere la certificazione per essere assunto da un consiglio scolastico pubblico. Questo è garantito da un’autorità governativa provinciale o statale. Non tutti i programmi di pre-servizio sono progettati allo stesso modo e un certificato ottenuto in un paese potrebbe non essere riconosciuto in un altro. Negli Stati Uniti, la reciprocità da stato a stato è limitata. In Canada i requisiti giurisdizionali per la formazione degli insegnanti differiscono a livello provinciale e ciascuna provincia ha un’autorità designata responsabile della valutazione, certificazione e fornitura delle qualifiche degli insegnanti. È molto più difficile ottenere la certificazione in uno stato o in una provincia diversa da quella in cui l’insegnante ha frequentato il loro programma di pre-servizio. Ciò rende difficile per i laureati pre-servizio trovare lavoro al di fuori dello stato o della provincia in cui hanno ricevuto la formazione.
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