Interazioni e supporti di comportamento positivo (PBIS) è un insieme di idee e strumenti che le scuole utilizzano per migliorare il comportamento degli studenti. PBIS utilizza prove e programmi basati su dati, pratiche e strategie per inquadrare il miglioramento comportamentale in termini di crescita degli studenti in termini di rendimento scolastico, sicurezza, comportamento e creazione e mantenimento di una cultura scolastica positiva. Il PBIS risponde alle esigenze degli studenti a rischio e alle esigenze a più livelli di tutti gli studenti in relazione al comportamento, creando così un ambiente in cui sia l’insegnamento che l’apprendimento possono verificarsi nelle scuole. Diversamente da PBIS, molte scuole hanno utilizzato pratiche disciplinari esclusive quali detenzioni, sospensioni o espulsioni per separare gli studenti dalla classe e dai colleghi. PBIS enfatizza la prevenzione dei comportamenti problematici prima che accada aumentare l’opportunità per gli studenti di apprenderli tenendoli in classe. Il PBIS è un framework basato sul team per le scuole che prende in prestito elementi dalla risposta all’intervento, un intervento che utilizza i dati diagnostici per sviluppare piani di apprendimento personalizzati per tutti gli studenti.
PBIS è l’acronimo di Positive Behavioral Intervention and Supports. Una gestione e una disciplina efficaci in classe sono essenziali per l’insegnamento e l’apprendimento. PBIS enfatizza l’uso integrato della gestione della classe e delle strategie disciplinari a livello scolastico insieme a un’efficace istruzione accademica per creare un clima scolastico positivo e sicuro per tutti gli studenti. Il PBIS si basa su un approccio psicologico comportamentista per migliorare il comportamento degli studenti, il che significa che insegnanti e studenti identificano comportamenti scorretti, modellano comportamenti appropriati e forniscono chiare conseguenze sul comportamento in classe. In un modello PBIS, le scuole devono definire, insegnare e rafforzare comportamenti appropriati per garantire il successo. La ricerca dimostra che punire gli studenti in modo incoerente senza un’alternativa positiva è inefficace e offre solo soluzioni a breve termine. Modellare e premiare i comportamenti positivi sono più efficaci. L’obiettivo di PBIS è stabilire un clima scolastico positivo. Per fare questo, è stato stabilito un continuum di supporto comportamentale che può essere applicato a livello scolastico (livello primario), per piccoli gruppi di studenti (livello secondario) e per livello individuale (livello terziario).
PBIS non è un programma confezionato per i distretti da acquistare. Invece, è un approccio quadro che aiuta le scuole a identificare i compiti chiave nello sviluppo di comportamenti positivi e preventivi adattati alla propria scuola. È un approccio definito dai seguenti componenti di base del progetto.
Il risultato è l’obiettivo di un migliore comportamento degli studenti verso il quale la comunità scolastica mira. Gli obiettivi devono essere misurabili e devono chiaramente essere il risultato dell’implementazione del modello PBIS. I risultati di un quadro PBIS di successo con una scuola possono essere misurati in entrambi i dati sul comportamento e il rendimento scolastico degli studenti nella scuola. Gli obiettivi accademici e comportamentali sono spesso definiti e supportati da studenti, famiglie e insegnanti in tandem per il successo del programma.
Il PBIS è basato sui dati utilizzati per tutti i livelli decisionali. Il team prende spesso in considerazione le tendenze in termini numerici, i luoghi in cui si sono verificati i problemi, le classi in cui si sono verificati e i singoli studenti coinvolti. Attraverso i dati, le scuole fanno il punto della loro situazione attuale, individuano le aree di cambiamento e / o miglioramento e valutano gli effetti degli interventi attuali e futuri.
Questa componente fa riferimento al curriculum, alle istruzioni, agli interventi e alle strategie basati sull’evidenza implementati all’interno della scuola e intende creare una comprensione comune e condivisa delle aspettative. Queste pratiche sono introdotte attraverso il team dopo una revisione dei dati.
PBIS richiede un team di revisione di educatori con buy-in da tutta la scuola e un forte supporto amministrativo per progettare e rafforzare il sistema PBIS. Il team è generalmente un gruppo rappresentativo di tutto il personale (insegnanti di classe, insegnanti di educazione speciale, specialisti, ecc.). In una scuola secondaria, gli studenti potrebbero anche essere inclusi come parte di questa squadra. Il team crea i sistemi utilizzati dal resto dello staff e dagli studenti che servono.
Ogni modello PBIS utilizza un continuum di supporto. Gli studenti vengono assegnati a un livello nel continuum sulla base di dati comportamentali e su raccomandazione del team PBIS. La maggior parte degli studenti è assegnata al livello di supporto primario, che descrive il contesto scolastico generale. Mentre gli studenti lottano con le aspettative comportamentali del modello, si muovono verso livelli che forniscono più supporto.
Il primo livello in PBIS è il livello universale. In termini di PBIS, ciò si riferisce alle aspettative scolastiche che sono definite e insegnate a tutto il personale scolastico in ciascuna delle impostazioni all’interno della scuola. Queste aspettative sono sviluppate dal team e insegnate agli studenti dai loro insegnanti di classe, amministratori o altri che hanno contatti con tutti gli studenti. Molte scuole che hanno adottato questa struttura usano: sii sicuro, sii rispettoso, sii