Il Deweyism è la filosofia dell’educazione esposta da John Dewey nel suo articolo del 1897 “”. Enfatizzava l’interazione sociale e l’apprendimento di gruppo sull’educazione individuale e divenne l’influenza dominante sull’educazione americana.

Secondo l’articolo di John Dewey “” (1897), l’educazione è solo individuale come la nostra società permette di essere. Noi (le persone) siamo inconsciamente addestrati fin dalla nascita. La nostra coscienza sociale, i nostri modi culturali e ciò che apprezziamo sono una simulazione di un essere sociale collettivo, secondo Dewey. Siamo tutti un prodotto del nostro ambiente sociale dalla nascita all’età adulta e alla morte. Alla fine, “diventiamo eredi del capitale finanziato della civiltà”. Dewey afferma che il meglio dell’individuo si ottiene nello spirito di e per il bene superiore. “Attraverso queste richieste è stimolato ad agire come membro di una unità, ad emergere dalla sua ristrettezza originaria di azione e sentimento e di concepire se stesso dal punto di vista del benessere del gruppo a cui appartiene”. Come membri della società, siamo limitati al linguaggio e ai suoi significati, ma anche potenziati da esso. Dewey crede che “il processo educativo abbia due lati”. Gli impatti psicologici e sociologici sono due aspetti del processo educativo che vanno di pari passo; “nessuno dei due può essere subordinato all’altro o trascurato senza risultati malvagi successivi”. La psicologia fornisce le fondamenta dell’istruzione mentre la sociologia fornisce lo scenario. A meno che ciò che viene insegnato e il modo in cui insegniamo si relaziona con la vita degli studenti, può diventare stressante. Anche i buoni voti non sono indicativi di un autentico apprendimento. Gli studenti possono diventare senza diritti. La psicologia e le dinamiche sociali devono esistere in congiunzione l’una con l’altra per creare un’esperienza veramente interna. È importante sapere cosa sta succedendo nel mondo, secondo Dewey. Bisogna anche guardare al mondo degli studenti per garantire il successo relativo al proprio ambito di realizzazione. “Dobbiamo anche essere in grado di proiettarli nel futuro per vedere quale sarà il loro risultato e la loro fine”. Dewey sostiene che dobbiamo esaminare il futuro individuale di ogni studente e vedere quale sia la loro prospettiva e come possiamo arrivarci – non una prospettiva collettiva definita dalle aspettative generali della società sul successo da parte di ogni persona. Dewey afferma: “Per sapere che cos’è un potere, dobbiamo sapere qual è il suo fine, uso o funzione”. In breve, uno studente non può raggiungere il potere sul proprio futuro finché non sa che cosa può essere il loro futuro. Gli insegnanti non possono preparare gli studenti per un futuro che non possiamo prevedere come risultato di una tecnologia in continua evoluzione. Le persone possono davvero prepararsi per il futuro dando potere agli studenti. Nelle parole di Dewey, “prepararlo per la vita futura significa dargli il comando di se stesso”. L’apprendimento pratico che utilizza i sensi e la capacità dello studente crea il massimo successo, intrinsecamente ed esternamente. Dewey crede “che l’individuo che deve essere educato come individuo sociale e che la società sia un’unione organica di individui”. La dimostrazione di questo successo mostra un processo psicologico. Utilizzando le abilità derivanti dall’efficace apprendimento psicologico, i fattori sociali possono essere riconosciuti e affrontati con successo.

L’educazione è un processo sociale. Secondo il credo, non dovrebbe essere usato ai fini della preparazione per vivere in futuro. Dewey ha dichiarato: “Credo che l’educazione, quindi, sia un processo di vita e non una preparazione per la vita futura”. Possiamo costruire l’autostima di un bambino non solo in classe ma in tutti gli aspetti della sua vita. L’educazione deve sempre rimanere fedele ai bambini e allinearsi con la loro realtà per essere veri. Dewey sostiene che alcuni bambini sono troppo etichettati e fraintesi perché togliamo esperienze autentiche non correlando l’educazione all’ordine umano naturale. Ancora più importante, sottolinea, “La vita esistente è così complessa che il bambino non può essere messo in contatto con esso senza confusione o distrazione … e diventa o indebitato specializzato o altrimenti disintegrato”. Dewey crede che l’istruzione e la scuola dovrebbero essere un’estensione della casa. Lo sfondo personale è psicologico e lascia il posto a nuove idee. Questo è riassunto nella citazione: “È compito della scuola approfondire ed estendere il senso dei valori legati alla sua vita familiare”. Attualmente nelle scuole, l’informazione è data, le lezioni sono apprese e le abitudini sono formate, simile al modello di educazione bancaria criticato da Paulo Freire nel suo libro del 1970 Pedagogy of the Oppressed. Dewey afferma che questo non è efficace. Lavorare insieme è vitale per l’unità e il successo. Egli afferma: “Gli attuali sistemi educativi, nella misura in cui distruggono o trascurano questa unità, rendono difficile o impossibile ottenere qualsiasi significato morale genuino e regolare”. Abbiamo bisogno di vedere la scuola come un’esperienza sociale, secondo questo credo. L’insegnante è la guida e sceglie quale esperienza rilevante guiderà ogni bambino attraverso il processo educativo. Quando si tratta di valutazione, Dewey afferma che la valutazione dovrebbe essere rilevante per il proprio figlio